Эксперт оценил, как повлияет на омских школьников отказ от досмотра перед ЕГЭ

Рособрнадзор запретил организаторам и сотрудникам, обеспечивающим порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ, досматривать вещи школьников.

Рособрнадзор принял решение с 2026 года отказаться от личного досмотра участников ЕГЭ. Теперь организаторы и охрана не смогут прикасаться к школьникам и их вещам. Если металлодетектор срабатывает, ученику предложат самостоятельно показать предмет. В случае отказа его не допустят к экзамену.

По сути, это изменение правил проведения экзамена. Но в первую очередь его рассматривают как попытку снизить напряжение, с которым школьники приходят на ЕГЭ.

При этом сама ситуация экзамена остаётся для ребёнка непростой. Новая обстановка, строгий регламент, прохождение через рамку металлодетектора, ожидание начала — всё это создаёт ощущение контроля и усиливает тревожность. Отказ от досмотра снижает один из факторов давления, но не убирает его полностью.

Чтобы понять, насколько такие меры действительно влияют на ситуацию, мы поговорили с основателем федеральной сети образовательных центров «Логос» и инициатором создания «Центра стратегии поступления» в Омске Александром Дерябиным.

«Стресс не появляется в день экзамена»

По словам Александра Дерябина, отказ от досмотра — шаг в правильном направлении, но он решает только часть проблемы.

«Любой дополнительный стресс в день экзамена может повлиять на результат. Даже хорошо подготовленные ученики иногда теряются из-за эмоционального состояния», — отмечает он.

При этом, как подчёркивает эксперт, основной стресс формируется задолго до экзамена — из-за неопределённости, давления со стороны взрослых и отсутствия чёткого понимания дальнейшего пути.

«Экзамен — это не причина стресса, а момент, когда он становится заметным», — говорит Дерябин.

По его словам, одна из ключевых причин напряжения — отсутствие у школьника и семьи понятной логики действий: какие предметы сдавать, куда поступать и как к этому готовиться.

«Когда нет ясности, каждое решение воспринимается как риск. Это усиливает тревожность и делает подготовку более хаотичной», — поясняет он.

Подготовка — это не только знания

Сегодня всё чаще обсуждается не только академическая подготовка к ЕГЭ, но и психологическое состояние школьников.

По словам Дерябина, именно эмоциональная устойчивость может существенно повлиять на результат, особенно в условиях давления и неопределённости.

«Подготовка к экзаменам остаётся одной из самых тревожных зон как для подростков, так и для их родителей. И это напрямую влияет на то, как ребёнок показывает свои реальные знания», — говорит эксперт.

Поэтому работа с психологическим состоянием постепенно становится важной частью подготовки — наряду с изучением предметов. Речь идёт не только о поддержке в день экзамена, но и о более ранних этапах: выстраивании адекватного учебного ритма, распределении нагрузки и формировании устойчивого состояния в процессе подготовки.

Отдельную роль здесь играет участие семьи. Важно, чтобы взаимодействие с родителями было направлено на поддержку подростка, а не на усиление давления. Избыточные ожидания, постоянный контроль и тревожные разговоры о будущем могут усиливать стресс сильнее, чем сам экзамен.

При этом, как отмечают специалисты, в подготовке важны и базовые вещи, которые часто недооцениваются: стабильный режим сна, понятный сценарий самого экзаменационного дня, заранее проговоренные действия в нестандартных ситуациях. Это снижает уровень неопределённости и помогает ребёнку чувствовать себя более уверенно.

Почему одних изменений мало

Решение об отмене досмотра действительно снижает уровень напряжения в момент экзамена. Однако основная нагрузка, по мнению экспертов, формируется гораздо раньше — при выборе предметов, в процессе подготовки и в условиях неопределённости будущего.

Если на этих этапах нет понятной логики и последовательности действий, одни только изменения правил экзамена не могут существенно повлиять на ситуацию.

В более широком смысле такие шаги отражают тенденцию к более внимательному отношению к состоянию школьников. Но ключевым фактором по-прежнему остаётся не сам формат экзамена, а то, насколько заранее выстроен образовательный маршрут и насколько он понятен самому ученику и его семье.

В этом контексте ЕГЭ перестаёт быть главным источником стресса и становится лишь одним из этапов — при условии, что у ребёнка есть понимание своих дальнейших шагов и уверенность в них.