В Омской области запущен пилотный проект по оценке поведения школьников

Система стартует в 10 образовательных организациях.

Напомним, что в Омской области стартует пилотное внедрение системы оценки поведения школьников — новый инструмент призван повысить качество воспитательной среды в образовательных организациях региона. С 1 сентября механизм начал действовать в 10 пилотных учреждениях, где в текущем учебном году его апробируют для учащихся 2–8‑х классов. На следующий год планируется масштабирование практики на все школы области.

В рамках семинара‑совещания, прошедшего в Институте развития образования Омской области, был актуализирован перечень локальных нормативных актов пилотных организаций, уточнены критерии оценки поведения обучающихся и порядок его фиксации в электронном дневнике «Дневник.ру». Согласованные решения призваны обеспечить единообразие применения системы во всех задействованных учреждениях.

В перечень пилотных площадок вошли омские гимназия № 118, школа № 109, школа № 79, Казачий кадетский корпус имени Маршала Советского Союза Д. Т. Язова, гимназия имени А. Г. Артемьевой в Калачинске, Инженерный лицей, Орловская школа Марьяновского района, Марьяновская школа № 2, Азовская гимназия и Пахомовская школа Азовского района.

Как подчеркнула ректор Института развития образования Мария Казакова, оценка поведения не будет влиять на промежуточную и итоговую аттестацию и не станет дополнительным испытанием для школьников. Главная цель нововведения — сформировать более доверительный диалог между образовательной организацией, учениками и их семьями. На первом этапе, в сентябре, предполагается исключительно фиксация поведения без выставления оценок — это позволит педагогам, родителям и школьникам адаптироваться к новой форме работы, освоить интерфейс электронного дневника и разобраться в логике системы.

Планируется, что институт развития образования продолжит оказывать методическую поддержку образовательным организациям на всех этапах апробации. Система рассматривается не как инструмент контроля, а как ресурс поддержки и развития: она поможет педагогам и родителям лучше понимать, как дети адаптируются к учебному процессу и выстраивают взаимодействие со сверстниками, а также своевременно выявлять возможные трудности и оказывать ребёнку необходимую помощь.