Специалист ОмГПУ проанализировала для БК55 «прелести» и сложности «местного» дистанта.

Мы узнали об опыте дистанционного обучения студентов у начальника отдела ресурсного обеспечения образовательных процессов центра информатизации ОмГПУ Елены Сергеевны Гайдамак.

Современная ситуация, сложившаяся в мире в связи с пандемией вируса Covid-19, заставила образовательное сообщество активнее использовать электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. Большинство вузов буквально за неделю перешли в чистый онлайн. У всех получается по-разному в зависимости от накопленного опыта в данной сфере. Для нашего университета это была своего рода стрессовая ситуация, когда нужно было всех одномоментно отправить на дистант.

С одной стороны, опасения вызывала материальная часть всего процесса — выдержат ли серверы возросшую нагрузку? И в первый день, не скрою, были проблемы. Наш образовательный портал, который является основой для построения дистанционного образовательного процесса в вузе, на некоторое время, что называется, замер. Замерли и все мы в ожидании. Предугадать все проблемы, которые могут возникнуть в техническом оснащении в связи с увеличением нагрузки, достаточно сложно. На сегодняшний день серьезных проблем у нас нет. В первые дни не выдерживал нагрузки наш сервер для обеспечения видео-конференц-связи, но решение было найдено нашими специалистами.

Второе опасение касалось студентов и преподавателей — как воспримут, как освоятся в новых условиях. Но нужно сказать, что ВУЗ применяет дистанционные образовательные технологии достаточно давно. Образовательный портал, построенный на базе системы дистанционного обучения MOODLE, существует в ОмГПУ с 2008 года и является ядром электронной информационно-коммуникационной образовательной среды ОмГПУ. С 2011 года мы используем его во всех дисциплинах подготовки всех категорий обучающихся в ОмГПУ (бакалавров, магистрантов, аспирантов) для ведении балльно-рейтинговой системы. Это означает, что каждый студент, поступивший в университет, получает доступ ко всем курсам соответствующего учебного плана, в которых размещаются учебно-методические материалы, электронный журнал, средства коммуникации с одногруппниками и преподавателями. Поэтому переход на «чистый дистант» прошел для преподавателей и студентов достаточно гладко. Конечно, потребовалось организовать на факультетах поддержку преподавателей, создать группы технической поддержки студентов в Телеграмме, на образовательном портале, обновить и создать новые инструкции. Для преподавателей еженедельно мы проводим вебинары по разным актуальным вопросам работы на Образовательном портале, применения внешних цифровых инструментов. 

В ближайшее время полторы тысячи выпускников будут дистанционно сдавать ГОСы и защищать ВКР (магистерские диссертации). Технология уже апробирована на ряде факультетов и включает сочетание компьютерного тестирования, устных ответов с использованием видео-конференц-связи, письменных работ.

Основные трудности связаны по-прежнему с устранением технических проблем у студентов — не у всех есть гарнитура, веб-камера, отдельное рабочее место с компьютером, устойчивый интернет. Кроме того, работа в дистанционном режиме связана с развитием навыков самоорганизации, тайм-менеджмента у студентов, порой этого очень не хватает современным молодым людям.

В целом студенты оценивают опыт дистанционного обучения как положительный, отмечают, что занятия становятся интересными, насыщенными. Но, конечно, все соскучились по личному общению, это то, чего очень не хватает в период эпидемии. И преподаватели, и студенты с нетерпением ждут возвращения в родные аудитории.

Неожиданный эффект пандемии относительно сферы электронного и дистанционного образования оказался в стимулировании развития сферы цифровых навыков и преподавателей, и студентов. Попробовав учиться по-новому, думаю, даже закоренелые скептики не захотят возвращаться к тому, что было до коронавируса. Лучший опыт, передовые практики цифрового обучения — это то, что останется самым ценным багажом текущей ситуации.

Евгений Куприенко