Новости. Омск

Борис Мельников: «Смогли подстроиться только на уровне «дал задание-проверил-выставил оценку»

Фото: социальные сети

Опытный педагог и общественник испытал на себе «прелести» школьного дистанта и рассказал БК55 о его основных «помехах».

Несмотря на то, что учебный год для большинства школьников фактически завершен, осталась масса вопросов и опасений — ведь коронавирус за будущие несколько месяцев может и не ослабить свою хватку, что означает — следующий учебный год для омской детворы и подростков также стартует в онлайн-режиме.

Тем не менее, настает время, что называет, собирать камни — расставлять все по своим местам и определяться, куда же двигаться дальше.

Мы обратились к Борису Мельникову, видному историку, кандидату исторических наук, консультанту по нескольким научным дисциплинам, включая археологию и преподавателю старших классов с тем, чтобы он с высоты своего опыта обозначил перспективы и актуальное состояние дистанта по-омски. 

— Я для преподавания использую две платформы — Zoom и скайп, но в целом даже чисто технически для школьников у нас платформы не готовы. А ведь нагрузка серьезная в старших классах.

К большому сожалению, вся система образовательная наша заточена на вектор односторонний: есть некий субъект вещающий, а школьник — объект воспринимающий, вроде как впитывающий. Достаточно пассивное идет восприятие, потребительское. Если сравнить с европейской системой, там уже в среднем звене у них момент самоконтроля заостряется — то есть человек знает, что ему нужно самостоятельно освоить, по потребностям. У нас же, если не дали задание, будет сидеть и ждать, а по возможности как можно меньше «шевелиться». То есть момент мотивации провисает изначально, об этом в наших школах забывают.

Еще одна проблема, что привычка вырабатывается на списывание, которая уже чуть ли не в начальной школе проявляется. На мотивировочную часть упор надо делать в гораздо большей степени, нежели мы видим сейчас: человек должен понимать, что не для аттестата и диплома учится, осознавать, что дополнительная самостоятельная работа вполне нормальная вещь. Нынешняя ситуация должна бы заставить обратить на это внимание, даже возьмем ситуацию с ЕГЭ — школьники обрадовались переносу сроков и резко снизили к этому вопросу внимание, будто это не им нужно, словно бы отучились для преподавателя. Без вариантов — результаты этого года будут хуже, поскольку тесты уже сделаны заранее и меняться уровень сложности не будет, а уровень подготовки упадет на фоне снижения уровня самоконтроля.

Второй вопрос — вопрос методики преподавания. Старшее поколение чуть ли не поголовно оказалось шокировано и не готово. В итоге, смогли подстроиться только на уровне «прислал задание-проверил-выставил оценку» — примитивный уровень контроля, плюсики поставили, все отметили и пошли дальше. Ничего не хочу сказать, конечно, молодежь из числа школьных педагогов тоже не слишком преуспела. В то же время нагрузки возрастают неимоверно и на учителей — на каждый урок составь по три-пять бумаг.

Борис Викторович призывает подумать о введении для учителей надбавок на фоне возросших нагрузок.

Если уж врачам в нынешней ситуации делают выплаты, то и педагогам надо коэффициенты надо вводить — теперь  каждого нужно проверить каждый раз, каждому отписаться.

За плечами у Бориса Викторовича, свыше 20 лет преподававшего в ОмГУ исторические дисциплины, также несколько десятилетий изучения вопросов дистанционного обучения, поэтому себя он попросил отделить от общей статистики.

— Еще в начале века разрабатывались проекты дистанционного образования на всех уровнях. Я выпускал и первый курс в те времена, — поведал нам Мельников.

Контроль, на его взгляд, сейчас снижен до умопомрачительных пределов.

— Одно дело, когда ты в классе, ситуацию видишь — и то аудитория свыше 7 человек трудно контролируется, психологические особенности такие, ослаблен зрительный и личностный контакт. Каждого нужно время от времени контролировать, проверять на внимание, «выдергивать». Даже если в ВУЗе читают курс на поток, то есть сидит человек 100, о контроле говорить нельзя — он только опосредованный. В школьной среде, особенно по ту сторону монитора, даже и говорить не приходится. Тем более для тех, у кого никакого опыта нет в таком формате обучения, ведь харизматическая составляющая выпадает почти полностью плюс резко возрастает потребность следить за дикцией, за интонированием. Если все-таки на аудио ориентироваться, то надо иметь навык начитывания, словно записываешь аудиокнигу — задача никого не усыпить.

Таким образом, если говорить глобально о готовности к переходу на дистант, то это глупость полная. Никогда живое общение с ребенком эта система не заменит. Школьники любят предмет, где есть контакт с учителем, будь то математика, биология или что-то еще — многое строится на умении заинтересовать, от личности зависит. В высшей школе это даже усиливается, недаром есть понятие научная школа, методология лидера усваивается, и это распространяется на многие вещи — речь о трансляции знаний тут не идет. Хотя отдельные аспекты можно уже пополнять к базе сформированной, — заключил Борис Викторович. 

Евгений Куприенко

Поделиться:
  • ПОПУЛЯРНОЕ
  • ОБСУЖДАЕМОЕ

Уважаемые читатели! Теперь Вы можете комментировать материалы сайта, зарегистрировавшись здесь.

Комментирование также доступно при авторизации через любую из социальных сетей:

Перед тем как оставить комментарий, прочтите правила

9
2
мимо проходил27.05.2020 05:48:42
молодец, спасибо! честный рассказ и достойное мнение
5
5
45627.05.2020 06:46:23
Студенты просят снизить оплату за дистанционный суррагат, а он говорит наоборот,повысить оплату за возросшую нагрузку. Где же она возросла? что то труднее с непривычки, конечно. А учащимся при этом что, легче? Они там плюсики ставят, что это за учеба
1
1
Макаренко31.05.2020 03:05:33
Все виды деятельности, в которых остро не требуется находиться в одном помещении, как, например, при хирургической операции, перейдут на дистанционное взаимодействие. Вдумайтесь какое количество ресурсов человечество тратит на то, чтобы собраться в одной комнате. Транспорт, дороги, одежда, строительство и содержание зданий. Всё это только, для того, чтобы побыть вместе. Сомнительная полезность, неправда ли? Соответственно, по простым и жестоким законам эволюции, дистанцирование неизбежно. А как это произойдёт, плавно или быстро, под ускоряющие "пинки" очередной пандемии, никому неизвестно. А по теме статьи, на мой взгляд, дистанционное обучение менее удобно, но более качественно. Так как прозрачность процесса идеальна. Весь процесс проходит с видео и документальной фиксацией. Таким образом, преподавать спустя рукава, или развешивать ярлыки "дураков" ученикам, не получится. Именно поэтому, в том числе, этот уважаемый дядечка говорит о доплате.
Колумнистика


Архив
О проекте
Рубрики новостей
Разделы
Статистика
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru
18+
Присоединяйтесь
Сетевое издание БК55

Свидетельство: ЭЛ № ФС 77-60277 выдано 19.12.2014 Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовый коммуникаций (Роскомнадзор)
Учредитель: Сусликов Сергей Сергеевич

CopyRight © 2008-2020 БК55
Все права защищены.

При размещении информации с сайта в других источниках гиперссылка
на сайт обязательна.
Редакция не всегда разделяет точку зрения блогеров и не несёт ответственности за содержание постов и комментариев на сайте. Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения редакции.
Главный редактор - Сусликов Сергей Сергеевич.
email: pressxp00@tries55.ru

Редакция сайта:
г.Омск, ул. Декабристов, 45/1, 2 этаж, тел.: (3812) 309-087
e-mail: bk55@tries55.ru

Рекламный отдел: (3812) 309-089, 309-121
e-mail: rakurs@tries55.ru, pressa@tries55.ru